Presentació del propi aprenentatge

Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
Aquesta asignatura ens propasa endinnsar-nos a les noves tecnologies, fent-nos veure com aquestes ha d’estar present en els aprenentatges dels nostres alumnes, ja que què són un element clau de la nostre societat
Índex	Contingut	Observacions
Context General
Experiència en ensenyament	Actualment sóc estudiant de psicopedagogia.	Sóc diplomada en Magisteri d’Educació Especial
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Nivell d’usuari	-
Tipus d’escola	Universitat Oberta de Catalunya
Localització del centre	És una universitat online	La seu a la que em dirigeixo és la de Barcelona
Connexió	Alta velocitat	---
Localització dels recursos tecnològics	A casa amb el portàtil	---
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Classe mitjana	---
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	Nivell bàsic	---
Àrea / unitat	NTICEDU, Noves tecnologies de la informació i la comunicació en educació.
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	-Avaluació inicial - Creació d’un blog - Pac 1(Debat sobre CTSE) - Pac 2 (canvi conceptual i mapa conceptual amb  el programaCMAP) - Pac 3. Realitzar un projecte intruduïnt les TIC -autoavaluacions, rúbrica, conclusions, reflexions i síntesis. -Presentació del projecte en forma de cas, així com el propi aprenentatge.
Nivell d’aprenentatge esperat	Assolir els objectius del plà docent	---
Tipus d’activitat	Activitats individuals aplicant tots els coneixements adquirits durant el procés, però ajudats per la resta de companys a través del foro	---
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Microsoft Word, Microsoft Office Excel, Cmaps, blooger,
Raó per la qual la fa servir	Assolir uns aprenentatges sognifictaius sobre les NT per tal de poder aplicar tots aquests coneixements a la meva vida personal i professional.	---
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	Aprenentatge constructiu, a partir de l’aprenentatge significatiu on es parteix sempre dels coneixements previs
Dificultats trobades	M’ha costat organitzar tota la indormació amb les activitats que s’havien de dur a terme	---
Ajuda / col·laboració emprada	L’ajuda dels companys amb preguntes i respostes al fòrum ha esta una ajuda per els meus aprenentatges	---
Rol del professor	Guia dels aprenentatges, respon dubtes	---
Rol de l’estudiant	Protagonista, actiu, investigador	---
Resultats
Observacions	Ha estat una assignatura molt interessant i profitosa. No m’esperava en sortir-me d’aquesta manera i estic molt contenta de tot el procés
Avaluació de l’aprenentatge	Avaluacions incials, autoavaluacions.. per adornar-me del meu canvi significatiu	---
Lliçó apresa pel professor	.

Presentació del Projecte en forma de cas

Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
Els alumnes tenen curiositat i es fan moltes preguntes respecte què són els polls i perquè els hi pica tant el cap. A través de les noves tecnologies, el grup de reforç de llengua de 1r i 2n de Primària portaran a terme una investigació per a posteriori explicar-los als seus companys.
Índex	Contingut
Context General
Experiència en ensenyament	6 i 7 anys
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Fan servir a l’escola i a casa de tant en tant.
Tipus d’escola	Primària ordinària
Localització del centre	Barri de Sants, Barcelona.
Connexió	Internet
Localització dels recursos tecnològics	Aula de reforç i aula d’audiovisuals
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Hi ha una gran diversitat, tot i que és un barri més aviat amb pocs recursos.
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	1r i 2n de Primària
Àrea / unitat	Ciències Naturals i Llengua Catalana
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	1.   Avaluació inicial (què sabem , que volem saber) 2.   Busquem informació sobre el què volem saber 3.   Es possen d’acord sobre els continguts necessaris 4.   Realitzen un PowerPoint 5.   Avaluació (què sabem i que no sabem) 6.   Exposició del PowertPoint als companys de curs.
Nivell d’aprenentatge esperat	Coneguin què són els polls Què sàpiguen cercar informació a internet Aprenguin més vocabulari
Tipus d’activitat	Aplicació de les TIC
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Microsoft WORD, Google i PowerPoint
Raó per la qual la fa servir	Engrescar als infants a conèixer i utilitzar les NT i veure com ens ajuden en problemes de la nostre vida quotidiana.
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	Fomentar l’aprenentatge significatiu a través de descobrir i solucionar unes preguntes que sorgeixen a la vida quotidiana,
Dificultats trobades	Els alumnes al inici es trobaven molt perduts al buscar información i saber com s’havia d’estructurar la informació.
Ajuda / col·laboració emprada	Els alumnes han col·laborat en respondre interrogants dels seus companys
Rol del professor	Guia i motivador
Rol de l’estudiant	Protagonistes, cercadors d’informaciói comunicadors
Resultats
Observacions	Els alumnes realitzen el projecte molt motivats i engrescats tant per el tema com per els recursos que es portaran a terme
Avaluació de l’aprenentatge	A través de l’observació directe durant tot el procés i una avaluació grupal al finalitzar el procés on parlem sobre què sabem?, què no sabem?
Lliçó apresa pel professor	Introduint recursos nous com poden ser les NT, motiva molt als alumnes i tenen moltes ganes de participar en les activitats.

Mapa Conceptual projecte Pac 3

Tenim polls, què fem?

Aquesta activitat sorgeix dels infants al preguntar-se què són els polls. Després d’una temporada en el que molts alumnes han tingut polls a l’escola, molts es plantegen el perquè d’aquesta situació, fent preguntes espontànies. Sobre què són, què fan als nostres caps..

El grup de reforç de llengua catala farà una investigació sobre aquest tema per després poder-ho explicar a la resta dels seus companys.

Sessió 1 (03/05/2013):

Després de l’interès que ha suposat que alguns nens dels cursos de 1r i 2n tinguessin polls, comencem a parlar  amb el grup de reforç de llengua catalana sobre què són els polls, què sabem i també parlem sobre el que no sabem i ens agradaria saber.

Començo amb la frase “ a alguns de nosaltres aquest dies ens ha picat el cap, perquè? Perquè ens rasquem tant?..” Iniciarem la investigació amb preguntes que ells s’han plantejat amb anterioritat, però les manifestem en comú. A partit de les seves aportacions es veu el gran interès que tenen sobre aquest tema.

Realitzen dues llistes (què sabem i què ens agradaria saber) a partir de l’ordinador amb el programa Microsoft Word.

 

 

 

 

Sessió 2 (06/05/2013):

Quan ja saben que els hi agradaria saber sobre els polls busquem informació sobre aquests a través del buscador Google per tal de poder realitzar un Power Point explicatiu per la resta de companys de  1r i 2n.Els infants cerquen tota la informació que anteriorment a la primera sessió s’ha apuntat a llista de “què ens agradaria saber”. Estan molt engrescats ja que tot allò que trobaven els hi semblava molt interessant.

 

 

Sessió 3 (08/05/2013):

Com en la sessió anterior , seguim buscant informació a través del buscador Google i comencem a ordenar la informació que tenim. Tots els alumnes s’han de posar d’acord sobre el que és el més important per exposar als seus companys.

 

Sessió 4(10/05/2013):

Els alumnes redacten el Power Point amb tot el material que ja tenen (informació i imatges dels polls)

Estan molt engrescats , ja que tenen moltes preguntes sobre com funciona aquest nou programa.   Han après a penjar imatges, escriure informació...   

 

Sessió 5 (13/05/2013):

Què sabem ara?, i que ens falta per saber?

Repassem entre tots el que hem après, fem servir el Power Ponint ja finalitzat i així practiquen l’exposició per la resta dels companys de 1r i 2n.

 

Sessió 6 (16/05/2013):

Els alumnes del grup de reforç expliquen el projecte  realitzat sobre els polls a la resta dels companys a partit d’un Power Point.

Tots els alumnes estan molt atents al que aquest els hi expliquen ja que tots tenien moltes preguntes sobre aquest tema.

 

 

 

 

 

 

 

 

Conclusions argumentades

CANVI CONCEPTUAL

A l’inici de la PAC em va costar força poder establir una relació entre els conceptes de Ciència, Tecnologia i Societat junt amb el d’Educació. No ho veia del tot clar ja que els coneixements previs sobre aquesta temàtica eren bastant pobres, tot i que considero que és una part de la nostre vida tots quatre conceptes. Des del meu punt de vista no era el mateix saber de que van els conceptes que el fet d’haver-los de relacionar entre si. D’aquesta manera, el primer mapa conceptual va ser bastant escàs de connexions i continguts exposats.

Comparant els dos mapes conceptuals es pot comprovar que hi ha hagut un canvi conceptual significatiu, ja que he experimentat un canvi de manera de pensar durant el procés. El canvi conceptual ha estat possible gràcies als coneixements obtinguts a traves de les lectures i la interacció amb els companys. El fet de intercanviar punts de vista i replantejar-te situacions fa que t’adonis i realitzis un canvi en la manera de veure les coses.

Per tal què és realitzi un canvi conceptual s’ha d’haver creat primerament un model mental que es s’obtindrà mitjançant l’experiència i la reflexió personal. D’aquesta manera poc a poc, s’afegeixen conceptes als nostres models mentals i així anem construint de nous, o modificant els ja existents.

La realització d’aquests dos mapes conceptuals ha estat de manera progressiva i continua des de l’inici de l’assignatura. Primerament, per els coneixements previs i les idees inicials referents al tema que van ser plasmades a l’avaluació inicial. Posteriorment amb les lectures, vídeos, el debat i el material del mòdul 1, m’han permès ampliar els meus coneixements previs amb altres conceptes que desconeixia com per exemple: les postures que genera la societat enfront la tecnologia. Aquest procés m’ha ajudat a estructura els coneixements que ja tenia sobre el tema i ampliar-los amb altres conceptes, on alhora he eliminat altres concepcions que tenia que eren errònies, com per exemple: que la societat requereix i necessita de la tecnologia. Actualment considero errònies aquesta afirmació ja que, a través del debat en el fil del León dormido he vist com societats poden viure sense la tecnologia. La societat requereix la tecnologia per evolucionar, però hi ha algunes societats que no la necessiten diàriament per viure, com s’exposa en l’exemple proposat.

En els mapes conceptuals també es pot veure aquest canvi conceptual. En el primer mapa tot i estar els tres conceptes principals (Ciència, Tecnologia i Societat) en un triangle interactiu, no s’especifica massa aquesta interacció. En canvi, en el segon mapa continuen especificant-se aquests elements en forma de triangle però s’aprofundeix més en la seva relació que hi entre els conceptes i s’extreuen elements propis identificatius de cada concepte.

També m’agradaria remarcar el gran canvi conceptual que a significat per mi la realització d’aquesta activitat. Tot i que al inici de realitzar el mapa conceptual amb el Cmap em va costar molt entendre el mecanisme, poc a poc he anat entenen el procediment. Fins ara identificava les noves tecnologies com quelcom dificultós i sense saber molt bé com treure-hi profit. Actualment la identifico com una eina que ajuda a construir coneixement.

Un canvi conceptual a la meva vida va ser al començar Magisteri d’Educació Especial. Abans d’iniciar la carrera pensava que tenia molt clar el que era una mestres d’educació especial. Considerava que la mestra havia de ser com una assessora que ajudava exclusivament als infants amb qualsevol tipus de necessitat especial, on realitzava aquesta ajuda a l’aula d’educació especial. El canvi conceptual el vaig anar consolidant a partir de les diferents assignatures de la carrera .Vaig arribar a entendre que una mestra d’EE és una mestra que participa amb tots els alumnes de l’escola, però més concretament amb aquells que tenen NEE, i on es portarà a terme a l’aula amb la resta dels alumnes ja que la diversitat enriqueix a tots i la mestra és una ajuda per a tots els alumnes de l’aula.

Considero que he experimentat un canvi conceptual que m’ha proporcionat un aprenentatge significatiu dins d’un context d’interacció a través de la reestructuració, l’acomodació i l’assimilació dels nous continguts.

QUESTIONARI AVALUACIÓ INICIAL

TE2) L’objecte principal de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: __8__à6

CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: __10_ à10

TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : __10___ à7

DT2) La tecnologia es basa en la ciència per la qual cosa és neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: _7_  à2

CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: __7__ à 10

DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: _2_ à0

TE1) La Tecnologia Educativa per a psicopedagogs consisteix en assegurar un bon domini de les TIC: __7__ à5

DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: __3__ à 3

TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: __8__ à5

DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: __9__  à7

 

CONCLUSIONS

Després de realitzar aquesta activitat m’he adonat de tots els coneixements que he anat adquirint fins ara. La realització del debat, les lectures dels diferents documents i materials... Tot això m’ha ajudat a anar ampliant i transformant els coneixements fent un canvi conceptual.

Segons la concepció constructivista construïm esquemes de coneixements propis a partir de les experiències anteriors i això ajudarà a que anem adquirint nous coneixements que produiran una reconstrucció d’aquests fins arribar a una consolidar-los, generant un aprenentatge significatiu. L’aprenentatge significatiu és aquell que s’assoleix assimilant els coneixements després d’haver estat relacionats amb els anteriors.

El meu procés d’aprenentatge ha estat a través d’un aprenentatge significatiu. L’assignatura es va iniciar amb l’avaluació inicial, on vaig reestructurar els meus coneixements previs sobre el tema. Seguidament vaig treballar en la Pac 1 els coneixements de l’assignatura i en aquesta Pac 2 reconstrueixo aquests conceptes, els sintetitzo i els organitzo a través d’un mapa conceptual. D’aquesta manera, els nous continguts els he anat integrant poc a poc durant les activitats dins dels esquemes mentals ja existents. Totes aquestes activitats que he anat realitzant han sigut les causants del meu canvi conceptual.

Comparant totes les activitats, considero que la meva postura ha evolucionat molt positivament i on la meva estructura mental ha augmentat amb gran part de conceptes i de relacions entre ells.

Començant per l’avaluació inicial, on la majoria d’ idees i conceptes que tenia referent a la corrent de CTS i les TE eren escassos i estaven basats en la meva pròpia experiència. Aquí em vaig adonar dels pocs coneixements, que tot i semblar un tema que hauria de dominar, ja que ens trobem en la era de la telecomunicacions on estem en constant contacte amb aparells tecnològics.

Posteriorment amb la lectura de materials i la realització del debat , m’ha permès reflexionar sobre els continguts de l’assignatura a partir de la recerca d’informació i les intervencions dels meus companys i companyes. He pogut reflexionar sobre les meves idees anteriors al debat introduint de noves gràcies a l’intercanvi d’opinions, informació i maneres de pensar diferents. Per concloure aquest debat vaig realitzar una síntesi. Em va costar força comprimir tot el debat i allò que volia dir com a conclusió final amb una sola frase. També m’agradaria destacar el model argumentatiu de Toulmin ja que m’ha semblat molt interessant i m’ha ajudat a fer una participació al debat més estructurada.